教育的智慧主要内容

简述信息一览：

• 1、《教育的智慧》读后感
• 2、教育是一种大智慧——给父母和教师的76个建议书籍目录
• 3、《教育智慧从哪里来》读后感
• 4、《教育的三大原理》
• 5、古人的诗句中藏着教育的大智慧
• 6、智慧教育的关键问题思考及建议

《教育的智慧》读后感

《教育的智慧》读后感 ---智慧是靠“交流”出来的 霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。

或许是一种机缘巧合，我有幸拜读了李镇西老师的《教育的智慧》，从李镇西老师的教育思想历程，感悟着老师的成长，关于教育的思考，关于苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等教育家教育观点的梳理、剖析、以及自身的实践思考改进更新，感受其教育思想。

教育智慧从实践中来：相信学生，用信任的力量激励学生。以前，教育的方法只是教师一味地多讲、多说，事必躬亲，但往往事倍功半。现在，我试着把手中的“权力”下放，多数工作都由学生自己去完成，各方面工作都不亚于以前。

读了肖川的《教育的智慧与真情》这本书，受益匪浅，感受到了教育的智慧——没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。

拿着这本书，慢慢回味，咀嚼，其实教育的智慧就是教师的智慧。他需要教师的因材施教，需要教师广博的知识，更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生。因此作为教师，惟有通过不断的学习和持续的努力才能领悟到教育智慧的真谛，才能瞭望到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。

读《教育的智慧与真情》有感范文1 拿出搁置了许久的《教育的智慧与真情》一书。翻阅此书，看到这样的一段话。“我们教育实践工作者更关注方法，而存在着忽视方向的倾向。

教育是一种大智慧——给父母和教师的76个建议书籍目录

教育，是一门深邃的大智慧，它关乎孩子的成长和家庭的和谐。这本书提供了76个实用的建议，让父母和教师更好地理解教育的本质和方法。首先，第一章强调尊重在教育中的基石。建议1提倡，每个孩子都是独一无二的个体，应鼓励他们成为真正的自我。建议2则表明，鼓励而非训斥是引导孩子成长的关键。

林格，原名林耀升，是一位备受尊敬的青年学者，以其广泛的学术贡献在教育领域独树一帜。他目前担任中国关心下一代工作委员会专家委员会的副秘书长以及中国青少年研究中心的特聘研究员。他的研究兴趣广泛，涵盖了儿童教育、青少年发展战略、宏观经济学以及管理分析等多个领域。

教育孩子的书籍 《正面管教》 [美] 尼尔森 推荐理由：简·尼尔森（Jane？ Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。她是 7个孩子的母亲，曾经担任过10年的有关儿童发展的***、大学心理咨询教师。

《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”教育不是朝夕之间就可以完成的事情，育人是一个漫长而细致的过程。一个孩子世界观、人生观的逐渐形成，是需要教育者潜移默化地影响的。任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，其教育效果就越大。父母对孩子的影响，常常是“无声胜有声”的。

我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。 幼儿教师读后感2 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。

《教育智慧从哪里来》读后感

通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。 通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。 读书内容： 本期我读的书是《静悄悄的革命》、《做一个聪明的教师》、《教育智慧从哪里来》。

选读书目：《赏识你的学生》《教育智慧从哪里来》《教师角色与教师发展新探》《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》《教师的情感与智慧》、《优秀教师的课堂艺术》 每月必读：《小学数学教师》《小学数学教育》《小学教学参考》（数学）《福建教育》《读者》（原创版）《小学数学教学设计》。

教育智慧从哪里来？从课堂实践中来，课堂是我们教育智慧取之不竭、用之不尽的源泉。“实践出真知，实践之树常青”，这是被无数事实证明了的真理。因此，我们一线教师不应妄自菲薄，瞧不起教育实践。要低下头去埋头实践，研究实践，总结实践，提炼出鲜活的实践智慧。到教育理论中寻找智慧。

《教育的三大原理》

1、要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。

2、三）建构主义学习理论与ID3 建构主义是由结构主义发展来的一种哲学方***，主要研究事物是否有结构，结构是从哪里来的，结构怎样建构等问题。20世纪90年代以后，结构主义被应用于教育领域，导致了一场教育心理学的革命，使认知主义学派中的建构主义学习理论得到迅速发展。

3、其实，这两本书并非完全对立，而是有着紧密的联系和互补性。教材结构比较 虽然马工程《教原》的编排结构在表面上有所不同，但它将教育学原理划分为四个核心部分：概述、基础、落实与科学研究。而王道俊版则分为三大模块，涵盖教育概述、基础理论和实践应用。

古人的诗句中藏着教育的大智慧

1、古人的诗句中藏着教育的大智慧介绍如下： 《师说》唐代：韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

2、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不知登高之博见也。

3、关于教育的诗句有春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育是一门智慧之学。智慧就是对所有人生经验与理性思考的整合。智慧不等于知识，一个人知识再多，学富五车，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其实很简单，无非就是要做两件事。一是告诉孩子该做什么，二是告诉孩子不该做什么。

4、“善施教化” 一句 出自《孔子游春》中： 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

5、感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的东西斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。

智慧教育的关键问题思考及建议

智慧教育的实现需要解决教育中的核心瓶颈问题，如学生的学习兴趣、个性化教学、教师的高位均衡服务、精准调控和管理、学生的系统思维能力和创新性思维能力的培养等。教育信息化应聚焦这些核心问题，为构建能够解决教育瓶颈问题的新教育提供全方位支撑。

因此，智慧教育的核心特征就是学生智慧成长、教师智慧教、学生智慧学、管理者智慧管、教师智慧成长、学校与家庭智慧沟通等。 智慧教育的实现，需要变革传统的教育模型，构建智慧教育模型。

加强学生参与度 智慧教育平台通常包含多种互动环节，如在线讨论、小组合作和在线测验等。然而，在实际使用中，发现学生的参与度并不高。因此，建议平台应该加强对学生的管理和激励措施，例如设定一定的参与度和完成度指标，提供奖励和惩罚机制等，以提高学生的参与度和学习效果。

首先，第一章强调尊重在教育中的基石。建议1提倡，每个孩子都是独一无二的个体，应鼓励他们成为真正的自我。建议2则表明，鼓励而非训斥是引导孩子成长的关键。好奇心是孩子的天性，保护它，让孩子探索未知，建议3如是说。第二章探讨教育应遵循人的发展规律。

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